Воспитываем первые чувства гражданственности и патриотизма

Гражданско - патриотическое воспитание детей является одним из приоритетных направлений в работе дошкольного бюджетного образовательного учреждения «Детский сад №8 комбинированного вида».

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы в этом направлении по МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида», можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Патриотическое воспитание дошкольников в условиях детского сада носит комплексный характер, осуществляется во всех видах деятельности, как на занятиях, так и в повседневной жизни. В этом году работа велась в соответствии с годом культурно-исторического наследия. Для педагогов была проведена консультация « Русская национальная культура и её роль в воспитании у дошкольников любви к Родине и родному краю» и педсовет «Гражданско-патриотическое воспитание и приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры и общечеловеческим ценностям». В течение года организовывались встречи с интересными людьми, наиболее интересные из которых – встреча с юным музыкантом Кирьяковым Иваном, лауреатом различных международных конкурсов «Музыка моей Родины …» и с мастерицей по плетению икон из бисера Макеевой Валентиной Ивановной.

Для детей были проведены НОД по темам:

«Как наши предки славяне Русь защищали»,

«Путешествие в деревню Дымково»,

«Сошью Маше Сарафан»,

«История русского самовара»,

«Праздник Славянской письменности»

Педагоги провели ряд бесед по темам:

«И будет помнить вся Россия про день Бородина…»(детям о войне 1812 года)

«Великие Луки – город воинской славы»;

«Они прославили наш город»

«Защитники Отечества»;

«Как наши предки славяне Русь защищали».

Участие в городском проекте по подготовке к 850-летию празднования

г. Великие Луки « Я помню, я горжусь».

В течение года в СМИ публиковались статьи наших педагогов , родителей о работе коллектива по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников:

« Концерт для бабушек и дедушек» « Великолукская правда» 05.10.2012 г

« Добротою сердце отзовётся» « Великолукская правда » от 14.11.2012г

« Мастерство воспитывать таланты» « Великолукское обозрение» от 06.03.2013г

« Обогащая эмоциональный и духовный мир ребёнка» « Великолукская правда » от 15.02. 2013г

Воспитатели на НОД по гражданско – патриотическому воспитанию пробуждают в растущем человеке любовь к родной земле. С первых шагов формируют у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывают любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов.

Каждый вид деятельности создаёт благоприятные возможности для осуществления определённых задач воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием ребёнка, в игре – навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности – уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, организованность и чувство ответственности и долга.

Гражданско - патриотическое воспитание – понятие ёмкое.

С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Руководя любым видом деятельности, взрослые влияют на чувственную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширяют и уточняют знания, формируют у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, воспитать любовь и уважение к семье родному дому, детскому саду, городу; чувство гордости за достижения страны, уважение к армии. Таким образом, система и последовательность работы может быть представлена следующим образом:

• Воспитание любви к Родине у ребенка начинается с отношения к семье, к близким: матери, отцу, бабушке, дедушке. Воспитание уважения к близким людям - такова цель направления «Ребенок и его семья». Например, понятие «Семья» рассматривается следующим образом:

социальный аспект – семья, ее члены, родственные связи между разными поколениями семьи, участие родителей в общественной жизни страны;

логико-математический аспект – выявление количества членов семьи, установление кто из них старше, а кто младше, сравнение по высоте (кто выше ростом, а кто ниже), решение задач, семейный бюджет.

художественно-эстетический подход – рассматривание картин художников, изображающих портреты, сцены из семейной жизни; продуктивно-творческая деятельность: рисование «Наша семья», «Моя мама», «Вместе с бабушкой» и др.

Обогащение словаря в процессе знакомства с семьей происходит через составление рассказов по фотографиям: «Как я помогаю маме», «Наша семья путешествует», через речевые игры, рассматривание картин. Таким образом, путем взаимопроникновения знаний из разных областей создается целостное представление о семье.

Так, основной формой воспитания любви к родным в младших группах является использование семейных фотографий, которые были представлены в форме красочно оформленного листа, в центре которого изображен ребенок, а по углам мама, папа, дедушка и бабушка, братья и сестры. Семейная фотография с успехом используется, как на занятиях по развитию речи, так и на занятиях математики и сенсорики.

В средней группе основным направлением стала работа с альбомами и фотографиями по темам «Увлечения нашей семьи», «Вместе дружная семья», «Наши путешествия» и др. в группе было отведено место для фотовыставки, где разместились фотографии «Один день нашей семьи», «Семейный праздник». Дети знакомились с индивидуальными особенностями, традициями семьи, составляли рассказы из личного опыта.

В старших и подготовительных группах стоит задача - познакомить дошкольников с родословной семьи: «Реликвии семьи», «Генеалогическое древо», «Происхождение фамилии», «Герб нашей семьи».

Детский сад, это, то место, где ребенок проводит большую часть времени. Для того чтобы дошкольный период запомнился ярко на всю жизнь, необходимо формировать представления о детском саде, как общем доме для детей и взрослых. Направление «Дети и взрослые в детском саду» включает в себя блоки: «Кто работает в детском саду», «Старшие и младшие, их взаимоотношения», «Путешествие по детскому саду», «Кто с кем дружит».

Знакомство с теми, кто работает в детском саду, делает все, чтобы детям было хорошо и удобно происходит через наблюдения за трудом взрослых, активную помощь детей дворнику, помощнику воспитателя, организацию совместных мероприятий. Так, «Путешествие по детскому саду» включает в себя экскурсии по кабинетам детского сада, работу по благоустройству групп и детских площадок.

Таким образом, работа в этом направлении показала, что детский сад может стать любимым общим домом для детей и тех, кто работает с ними.

Родной город… Воспитатели в доступной форме показывают ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.

Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живёт. Для этого проводятся экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.

• Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создаётся у ребёнка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно, что в детском саду воспитатели поддерживают и направляют интерес ребёнка к людям других национальностей, рассказывают, где территориально живёт данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

Основной формой гражданско - патриотического воспитания детей являются тематическая организованная деятельность, повышающие детскую мыслительную активность.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное мышление. Поэтому на занятиях используются не только художественная литература, иллюстрации, но и «живые» наглядные предметы и материалы.

В старшем дошкольном возрасте, рассказывая детям о России, о Родине нельзя обойтись без знакомства с государственной символикой. Одно из направлений по гражданско – патриотическому воспитанию – «Символы нашей Родины» включает в себя изучение геральдики, дети не только узнают особенности изображения гербов, но и сами создают «Герб группы», «Герб семьи».

Для ознакомления дошколят с государственной символикой – гербом, флагом, гимном - в группах оформлены уголки «Россия – Родина моя».

• На каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. У старших дошкольников появляется чувство сопереживания, возникает чувство гордости за людей, прославивших свою родину. Тема «Наши Защитники Отечества» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии.

Задача педагогов помочь дошкольникам сначала понять, а затем и принять ценности ненасилия, мира, толерантности. Стало традицией посещение памятных мест Великих Лук в День Победы и дни празднования освобождения города от немецко-фашистских захватчиков.

К праздничным датам приурочены конкурсы чтецов, выставки рисунков на военную тему.

Также дети знакомятся с произведениями художественной литературы, в которых рассказывается о Великой отечественной войне, ее героях, а также о современных защитниках России.

День Победы занимает особое место в жизни каждого россиянина. Воспитатели доступно рассказывают о том длинном и трудном пути, который предшествовал этому знаменательному дню. Из бесед, занятий дети узнают о том, как огромная фашистская армия без объявления войны вторглась на территорию России, знакомятся с некоторыми важными событиями, произошедшими во время Великой Отечественной войны: битвами под Москвой и Сталинградом, блокадой Ленинграда.

Также педагоги не забывают про наглядный материал, необходимый для проведения занятий: репродукции картин и плакатов, посвященных войне, письма солдат, участников сражений, карту нашей Родины...; коллективные экскурсии в музеи (на выставки, посвященные войне), к памятникам и обелискам, просмотр фильмов о войне, беседы о героях, прославивших родной край. Стало традицией посещение памятных мест Великих Лук в День Победы и дни празднования освобождения города от немецко-фашистских захватчиков. К праздничным датам приурочены конкурсы чтецов, выставки рисунков на военные темы: «С чего начинается Родина», «Сражение под Москвой», «Воздушный бой капитана Гастелло», «Горячий снег», «Ночные обстрелы Ленинграда», «Салют Победы», «Мой прадедушка — ветеран Великой Отечественной войны», «Цветы победителям», «Мы за мир».

Накануне Дня Победы традиционно организовываются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. Дошкольники с интересом рассматривают фотографии, письма с фронта, боевые награды, людей, прошедших Великую Отечественную войну.

Иллюстрации, подобранные для обучающих презентаций, позволяют глубже закрепить в представлении детей образы героев — защитников нашего Отечества, воспитывают желание сопереживать им, быть похожими на них.

Также дети знакомятся с произведениями художественной литературы, в которых рассказывается о Великой отечественной войне, ее героях, а также о современных защитниках России.

Работа по теме «Наши Защитники Отечества» неразрывно связана с оформлением выставок «Ордена и медали», «Мой дедушка и папа – солдаты», которая вызвала большой интерес у детей и их родителей. Встречи с ветеранами, оформление мини-музея боевой славы, обобщения семейного опыта воспитания «Как мы знакомим с памятниками нашего города», «Улицы названы в честь героев» – вся эта работа заложила в детях представление о феномене войны.

воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детском саду, родной улице, городу;

формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;

воспитание уважения к труду людей;

развитие интереса к русским традициям и промыслам;

расширение представлений о России, ее столице;

знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;

развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;

формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.

Воспитание у детей чувств гордости за свою страну, воспитывать интерес к ее

героическому прошлому.

Воспитание в детях чувств привязанности к своему родному городу, умение

восхищаться не только его красотами, но и жителями и их поступками.

Формирование у детей патриотических чувств и представлений о героизме. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических фактов. Воспитывать в детях такие нравственные качества, как любовь к своим близким, чувство гордости за членов семьи, переживших Великую Отечественную войну или погибших на полях сражений.

Закладывать в детские души уважение к современным российским воинам, надежным защитникам Отечества. Воспитывать желание.

Для решения данных задач в МБДОУ созданы условия:

уголки патриотического воспитания в группах;

подобран соответствующий интересный и доступный познавательный и наглядный материал;

проводится работа с семьей, с опорой на ее традиции и опыт.

Таким образом, работу ДОУ по гражданско – патриотическому воспитанию можно считать эффективной, так как в результате повысилась ответственность родителей за воспитание детей в семье, постоянно совершенствуются педагогические знания родителей и педагогов в вопросах гражданско – патриотического воспитания маленьких граждан, патриотов нашей страны. Кроме того, создается атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми. Принципы и подходы, которые должны работать на конечный результат, реализуются в детском саду, но необходимо, чтобы вся жизнь дошкольника, воспитывающая и развивающая, строилась на едином основании детского сада и дома.

Заместитель заведующей по УВР МБДОУ Тарасова Н.Н.